MI CONFRONTACIÓN CON LA DOCENCIA

Me gradué como Licenciado en Administración Turística en la Universidad Autónoma de Aguascalientes en diciembre del 2002.

Tengo que aceptar, con cierta vergüenza, que mi carrera fue una desacertada elección para mí, ya que entré en ella por la desorientación que tenía al egresar de bachillerato y por la falta de decisión de lo que quería ser en la vida.

Por lo tanto no tenía el interés de ejercerla profesionalmente, además de que requería que yo me trasladara fuera del estado de Aguascalientes, cosa para la cual no estaba preparado.

Poco después de egresar se presentó la oportunidad de ingresar como profesor del Subsistema de Telebachilleratos en el estado de Aguascalientes. Para mi fortuna fui aceptado y así empecé a laborar en un telebachillerato en el municipio de Calvillo, Ags. en febrero del 2003.

Mis primeros días fueron para mí un verdadero "shock", carecía de varios conocimientos así como de estrategias didácticas. Tuve que estudiar mucho y prepararme, además tengo la suerte de estar muy relacionado con la docencia ya que varios de mis parientes, incluyendo mis padres, son profesores. Así fue como poco a poco fui sacando esto adelante.

La verdad siempre he sentido afinidad por esta noble labor, como ya lo mencioné tengo mucho contacto con ella y me gusta ser participe de tratar de formar mejores estudiantes y mejores ciudadanos. Piensa que tenemos una responsabilidad muy grande ya que esta etapa de bachillerato es crucial en el futuro de los jóvenes que la cursan y las decisiones que tomen tendrán efectos en su vida. Por lo tanto debemos procurar educarlos y orientarlos de la mejor manera posible.

He tenido muchas satisfacciones en mi corta carrera de docente, sobre todo el convivir con los jóvenes, el sentir su ímpetu y energía, que bien encauzada, podrían formar grandes cosas. También cuando algunos de ellos reconocen tu esfuerzo y te lo agradecen, así como el saber que algo de lo que hiciste, aunque sea un poquito, perdurará en sus vidas.

Claro que también he tenido ciertas insatisfacciones, una de ellas es el ver como varios de nuestros estudiantes no tienen conciencia plena de la importancia de prepararse, también el ver como algunos de ellos desertan sobre todo por motivos económicos. Todo esto genera en mí un sentimiento de impotencia y tristeza. Además, una insatisfacción personal, es no poder dar todo lo mejor de mí por falta de preparación en técnicas pedagógicas. Es por eso que estoy aquí, para tener la oportunidad de ser mejor profesor.

Las experiencias que he tenido y todos los nuevos conocimientos que he asimilado en la especialidad de competencias docentes de la UPN han sido para mí un crecimiento increíble en lo profesional. Ahora puedo decir que tengo ciertas bases e ideas que puedo implementar en mi trabajo diario.

A lo largo de estos estudios me he dado cuenta del nuevo enfoque que propone la RIEMS, la de formar competencias en nuestros estudiantes, muy acorde a sus necesidades reales. También el profundizar en los procesos de planeación y evaluación, ver con amplitud su importancia y visualizar la necesidad de renovar nuestros procedimientos con respecto a estos procesos. Ni que decir del ejercicio de elaborar estrategias didácticas en donde se concretan todos los conocimientos vistos a lo largo de la especialidad.

Es cierto que queda mucho por aprender y mejorar todavía, pero no niego que esta oportunidad que he tenido ha sido muy relevante en mi corta carrera de docente. Esto también se ha dado por todas las experiencias y comentario de mis tutores y compañeros que he tenido a lo largo de esta especialidad, un agradecimiento y reconocimiento infinito para ellos.

Deseándoles lo mejor, agradezco su atención a este trabajo.

Su compañero y amigo: Ricardo.

"Los saberes de mis estudiantes en el uso de las TIC y de Internet"

Hoy en día es una realidad que las tecnologías de la información y comunicación han invadido todos los sectores de la vida humana. Esto no escapa a los jóvenes, que particularmente se han destacado en un uso casi “instintivo” de estas nuevas tecnologías.

En el caso particular de los estudiantes del Telebachillerato donde laboro, esta incorporación de los jóvenes en los usos de las TIC se ha incrementado gradualmente. Al hacer un sondeo entre ellos me pude dar cuenta que casi el 80% domina el uso básico de una computadora y han hecho uso del internet. El uso de esta herramienta todavía no es masivo, ya que las condiciones económicas de los estudiantes no les permiten a la gran mayoría de ellos tener una computadora en casa. Son muy contados los que cuentan con una computadora y mucho menos los que tiene acceso a internet casero. La forma más común de acceder a la red es a través de los pocos cibercafés que hay en las comunidades de donde son los estudiantes que integran el alumnado. La escuela, al no tener partida en el presupuesto educativo ni en ningún otro apoyo externo, cuenta con un número reducido de computadoras, la mitad de ellas incluso obsoletas, y que no cuentan con conexión a internet.

Sin embargo, y a pesar de estas condiciones, los estudiantes cada vez tratan más de utilizar el internet. Su uso más común, que es también una tónica global, es el de las redes sociales. Facebook es, entre mis estudiantes, la aplicación más utilizada. Al tenerme ellos como “amigo” en esta red social, puedo darme cuenta que la utilizan como medio de expresión de sus intereses, alegrías y frustraciones. La gran mayoría saca partido a todos los recursos que ofrece este sitio: suben fotos y videos, utilizan el chat, establecen conexiones con un sinnúmero de personas, etc. Claro esta, que todo esto con un sentido lúdico y de expresión personal. También cabe señalar que esta red social ha servido como medio de comunicación en asuntos escolares, como darles un aviso o para resolver dudas con respecto a contenidos de una materia y de algunas tareas. Para esto último también utilizamos aplicaciones como el Messenger o el correo electrónico.

Otra razón por la que los estudiantes usan el internet es para hacer investigaciones o recabar información para la elaboración de sus trabajos y tareas escolares. Hay que resaltar que aunque saben utilizar con eficiencia los “buscadores”, les falta todavía ser más críticos y discriminatorios para seleccionar la información adecuada y pertinente. Esto en cuanto la obtención de textos e imágenes relacionados con los trabajos a realizar.

Otro uso muy común de la gran red es con el objeto de descargar imágenes, videos y sobre todo música. Estos elementos los utilizan más que nada en sus celulares, ya que, como mencioné, son pocos los que tiene computadora. Con esto último también quiero señalar que poco a poco va incrementándose el número de estudiantes que adquieren y usan teléfonos inteligentes. Es una minoría, pero su estadística es al alta.

En cuanto a la estrategia que implementamos se trata más que nada de integrar equipos de trabajo colaborativos. En cada equipo va a ver un o algunos alumnos con más experiencia en el uso de internet, sobre todo en cuanto al uso de buscadores; ellos van a orientar a los que todavía tengan algunas deficiencias en el uso de estos recursos, pero que a su vez son eficientes en cuanto a la selección de información pertinente que se obtenga de internet. Esto con el fin de complementar las fortalezas y que entre ellos vayan ayudándose a superar sus debilidades.

También se acordó que se aumentaría la comunicación vía redes sociales o correo electrónicos. Esto con el fin de intercambiar entre todos archivos que puedan ser de ayuda en su formación académica, o incluso con asuntos motivacionales o de recreación. Esto se haría con ciertas reservas, porque el hecho de que ellos hagan uso de internet todavía les representa un gasto económico.